DIARIO PEDAGÓGICO X

FECHA: 10/05/2011

INSTITUCIÓN: LUDOTEKA FRANCISCO MIRANDA

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN:

En este, nuestro último día de intervención con los niños, quisimos mostrarles la importancia de cuidar el agua, por esa razón conversamos con ellos, sobre ésta, haciéndoles preguntas como: ¿para que utilizamos el agua?, ¿Qué pasa si no tenemos agua?, etc., los niños decían que la utilizaban para bañarse, cepillarse y la mamá para cocinar.  

Después de hablar acerca de la importancia de cuidar el agua, cada uno puso su gótica de agua, previamente pintada por ellos mismos, en una cartelera que se hizo, como acto simbólico, del aporte que cada uno debe hacer para el cuidado del agua.

Para finalizar nuestra sesión, quisimos hacerles saber a los niños, que en este mes se celebra también el día del maestro y los invitamos a escribirle una carta a la profe que ellos quisieran.

Los niños se mostraron muy entusiasmados y escribieron la carta para sus profes. Mientras ellos lo hacían íbamos pasando por el lado de cada uno, para que nos fueran contando. En sus cartas, hicieron un camión, un dibujo de la profe cayendo de una moto, un avión para la profe, una mano, un oso, otro manifestó que la quería mucho, etc.

A todos se les pidió que al finalizar firmaran la carta para saber quién, la había enviado y para quién. Ellos lo hicieron por medio de bolitas o rayas.     

COMPONENTE TEÓRICO:

Con referencia a la escritura de los niños Pugliese manifiesta que “La escritura es una representación gráfica cuyo antecedente inmediato es el dibujo-ideograma. Esta representación en los niños se manifiesta desde lo general a lo particular, simulan escribir si tienen a su alrededor modelos escritores, con rasgos espontáneos ordenados a modo de renglón; así mismo ubican al pie de sus dibujos rasgos a los que atribuyen la función de “firma”. Manifiestan de este modo que ya distinguen al texto escrito como complemento o refuerzo de la imagen” (Pugliese, 2005, p: 46)

   

REFLEXIÓN PERSONAL:

Es muy importante trabajar con los niños los diferentes portadores de texto, mostrarles a demás, que la escritura también tiene una función social y comunicativa.

Bibliografía:

 Pugliese. (2005). Las competencias lingüísticas en la escuela infantil. Noveduc Libros.