DIARIO PEDAGÓGICO VI

FECHA: 26/04/2011

INSTITUCIÓN: LUDOTEKA FRANCISCO MIRANDA

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN:

La maestra cooperadora del pre jardín dejó la institución y en su reemplazo mientras asignan la maestra para este grupo, llegó una súper numeraria, la cual en esta sesión nos ayudó mucho con los niños. Conversamos acerca de la práctica y llegamos a acuerdos. Ella lleva las planeaciones para dar la clase, por consiguiente la actividad ya no la haremos en el salón, sino en el área de juegos, por lo que adecuamos el lugar para que los niños no se distraigan con los juguetes.

En esta sesión quisimos llevarles algo diferente a los niños para trabajar la creatividad, por esa razón les propusimos realizar un muñeco de yeso.

Comenzamos la actividad hablándoles acerca de qué era un yeso y para qué lo utilizaban. Para realizar el muñeco les colocamos gasa de yeso en el dedo y dejamos que secara. Con esta actividad estábamos a la expectativa de la reacción que iban a tener los niños, pero fue muy placentera, pues estuvieron muy participativos, se sentían a gusto y logramos sorprenderlos, pues algunos se  impresionaron al ver que la gasa se ponía dura y le salía del dedo con facilidad. Una de las niñas cuando le quite el yeso se sorprendió mucho.

Después de que les quitamos el yeso, los invitamos a que le hicieran el rostro del muñeco; la mayoría lo hizo de esta forma, pero uno de los niños dijo que lo quería pintar todo y dejamos que lo realizara como quería, pues la idea es permitirles explorar con los diferentes materiales y que se interese por la expresión artística.

Para finalizar la intervención de nosotras, porque el tiempo era muy cortico, hablamos con los niños acerca de que era un sueño, algunos hablaban de cosas que habían soñado y otros repetían lo que decían los compañeros. Después de conversar un poco de los sueños, los invitamos a realizar un mural donde debían dibujar o escribir lo que deseaban, es decir sus sueños.

Con esa actividad queríamos despertar en ellos la imaginación y la capacidad de plasmar en el papel, lo que desean. Uno de los niños dibujo un barco navegando, con una rata que se lo iba a comer; otra dibujo su casa y otros no hablaban de lo que hicieron. 

    

COMPONENTE TEÓRICO:

Realizar actividades artísticas con los niños es una experiencia muy bonita y enriquecedora, tanto para ellos, como para los maestros. Pero no se trata sólo de que realicen una actividad y hacer de cuenta que la entendimos, sin mostrarle la necesidad e importancia de que expresen con palabras lo que hicieron.

Referente a esa importancia de que los niños hablen de su creación, Muñoz, Burbano & Vizcaíno, indican que “No debemos dedicarnos a adivinar. Dejemos que sea él quien nos diga lo que intentó expresar. Tan importante es que aprenda a expresarse verbalmente como con sus creaciones artísticas” (1997, p. 20). Como lo que se realizó en la sesión con los niños, donde algunos hablaron de sus dibujos, la forma como ellos lo expresan es mu y bonita.

Cuando nos hablan de sus obras, vemos que tienen una imaginación muy amplia y que pueden hacer cosas, que nosotros no, pues tendemos a limitarnos, por los conocimientos del mundo que tenemos. De a cuerdo a esto Muñoz, Burbano & Vizcaíno, consideran que “el mundo infantil y su representación son muy diferentes de nuestro mundo de adultos. Ese mundo nos parece extraño porque hemos olvidado lo que sentimos cuando niños, de ahí que no sepamos reconocer qué hay en sus trabajos” (1997, p. 20). Es por esta razón que no debemos adivinar o pretender adivinar lo que ellos quieren expresar por medio de sus creaciones artísticas, pues la forma como ellos ven las cosas es diferente a la nuestra. 

Por otra parte también consideramos importante que los niños tengan la oportunidad de realizar sus producciones artísticas con diferentes materiales. En este sentido Rollano, sostiene que “al potenciar el uso de distintos materiales, instrumentos y técnicas de expresión plástica en situaciones diversas y con diferentes intensiones representativas, permite que la expresión de los niños se hagan cada vez más figurativa y compleja, y a su vez el alumno asimile los riesgos del lenguaje plástico no verbal”  (2005)   

REFLEXIÓN PERSONAL:

Es muy enriquecedor llevarles a los niños materiales diferentes a los que acostumbran, para sus creaciones artísticas, pues así será más fructífera su experiencia.

Por otra parte en la medida en que los niños van realizando sus creaciones, tienen cosas muy importantes que expresar y debemos darles la oportunidad de hacerlo. Además con esto no sólo estamos propiciando que se expresen por medio del arte, sino también con el lenguaje verbal.      

Bibliografía:

Muñoz, Burbano & Vizcaíno. (1997). La expresión artística en el preescolar. Editorial Magisterio.  

 Rollano. (2005). Educación plástica y artística en educación infantil: una metodología para el desarrollo de la creatividad. Ideas propias Editorial S. L.