DIARIO PEDAGÓGICO V

FECHA: 12/04/2011

INSTITUCIÓN: LUDOTEKA FRANCISCO MIRANDA

“Los lenguajes artísticos: música, plástica, expresión corporal y literatura, portan el alma de nuestra esencia humana, aprehenderlos es una necesidad, disfrutarlos, una aspiración inclaudicable”

Brandt Ema

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN:

Para esta sesión continuamos con el tema de la música, por lo tanto llevamos un musicograma para que los niños interpretaran los instrumentos de acuerdo a lo que éste indicaba, pero a los niños se les dificultó esto, porque todos querían tocar al mismo tiempo, por eso optamos por tratar de que siguieran lo que decía el musicograma, pero al ver que no lo hacían, optamos por darles la libertad de explorar el instrumento que tenían. Después para que se fueran habituando a seguir instrucciones, con un tambor íbamos tocando lento, rápido, y ellos debían caminar según el ritmo o parar cuando nosotras lo hacíamos, en esto lo hicieron muy bien, pues hacían lo que el tambor les indicaba y además les gustaba.

Finalmente realizamos una actividad  donde ellos al escuchar la música, según lo que iban sintiendo pintaban con vinilos en una hoja. Esto les gusto mucho, todos lo realizaron, incluso un niño que en el diario anterior había dicho que les temía a las maestras lo realizó, al principio no quería hacerlo, pero yo cogí pintura con el dedo y comencé a pintar en la hoja para que él viera y así se animó y también comenzó a pintar. Por otra parte se pudo ver que los niños están muy limitados a pintar sólo con pincel, pues cuando les colocamos la hoja y el vinilo para que pintaran, se quedaron esperando el pincel, incluso uno de ellos lo manifestó, al pedirle a mi compañera el pincel, pero ella le indicó que la actividad era con el dedo.

COMPONENTE TEÓRICO:

La música (del griego: μουσική [τέχνη] - mousikē [téchnē], "el arte de las musas") es, según la definición tradicional del término, el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos psico-anímicos.

La música, como toda manifestación artística, es un producto cultural. El fin de este arte es suscitar una experiencia estética en el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La música es un estímulo que afecta el campo perceptivo del individuo; así, el flujo sonoro puede cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicación, ambientación, etc.).

Fue desde este sentido que quisimos realizar la actividad de pintar escuchando música, pues en la medida en que se escucha una melodía, suscita en cada persona algo en especial, hay quienes escuchan música y les provoca bailar, otros se relajan y otros se expresan con ella, según lo que sienten en el momento o sus experiencias vividas.

Este tipo de actividades permite según Brandt Ema “alentar a los niños en sus búsquedas y variedad de resoluciones, valorar sus logros, propiciar el placer de expresarse, lo que será fundamental para que consolide sus posibilidades creativas (2001. p 11)

REFLEXIÓN PERSONAL:

Muchas veces cuando un niño no quiere realizar la actividad, lo dejamos y nos concentramos en otros, pero creo que no nos debemos dar por vencidas tan rápido, debemos buscar la forma para que se anime a realizarla.

Por otra parte debemos procurar que los niños tengan diferentes experiencias con el arte, donde no se habitúen a una sola cosa, la idea es que tengan la oportunidad de sentir las texturas, de disfrutar de eso. Algunas veces los maestros en el afán de que los niños aprendan las reglas sociales, como el pintar de la forma como se “debe”, no los dejamos ser niños y disfrutar de pintarse los dedos, las manos, pintar como ellos quieran, que no siempre sea como le dice la maestra y lo que ella le pide que pinte.

Bibliografía:

Brandt, Ema. (2002). Aportes para el debate curricular: Educación plástica visual en el nivel inicial.

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica. 25 de Abril 2011