lunes, 14 de febrero de 2011

Don tomate


Don Tomate está muy triste porque no pudo comprar
un gorrito que le hace falta
para poderse casar.

Si no tiene su gorro puesto, doña Pera se va a burlar
pues no tiene ni un pelo en la cabeza
y así le da vergüenza
que lo vean los demás (bis)

Cuando el apio llegó a la boda, y encontró esta revolución,
puso fin a todo el problema,
y le puso una peluca de algodón.

Se casaron, vivieron muy felices,
tomaticos aperados por montón,
Y tuvieron una nueva familia de frutas y verduras
en toda la región,
Tomaticos aperados amarillos,
Colorados y eran calvos,
Poco pelo de algodón (bis)

domingo, 13 de febrero de 2011


LA RATONCITA PRESUMIDA

Hace ya bastantes años, doscientos años tal vez, por escapar de los gatos y de las trampas también, unos buenos ratoncitos se colaron en un tren y a los campos se marcharon para nunca más volver.

Andando, andando y andando llegaron por fin al pie de una montaña llamada “la montaña Yo-no-sé”, y entonces dijo el más grande: “lo que debemos hacer es abrir aquí una cueva y quedarnos de una vez, porque como aquí no hay gatos aquí viviremos bien”.

Trabaja, que te trabaja, tras de roer y roer, agujereando las cuevas se pasaron más de un mes, hasta que una hermosa cueva lograron por fin hacer con kioskos, jardín y gradas como si fuera un chalet.

Había entre los ratones que allí nacieron después, una ratica más linda que la rosa y el clavel. Su nombre no era ratona, como tal vez supondréis, pues la llamaban Hortensia que es un nombre de mujer.

Y era tan linda, tan linda, que parecía más bien, una violeta pintada por un niño japonés: parecía hecha de plata por el color de su piel y su colita una hebra de lana para tejer.

Pero era muy orgullosa y así ocurrió que una vez, se le acercó un ratoncito que allí vivía también y que alzándose en dos patas temblando como un papel le pidió a la ratoncita que se casara con él.

¡Qué ratón tan parejero! dijo ella con altivez. Vaya a casarse con una que esté a su mismo nivel, pues yo para novio aspiro, aquí donde usted me ve, a un personaje que sea más importante que usted.

Y saliendo a la pradera, le habló al Sol gritando: Jeeey! usted que es tan importante, porque del mundo es el rey, venga a casarse conmigo, pues yo soy digna de ser la esposa de un personaje de la importancia de usted.

Más importante es la nube - dijo el Sol con sencillez- pues me tapa en el verano y en el invierno también. Y contestó la ratica: Pues que le vamos a hacer... Si es mejor que usted la nube con ella me casaré

Más la nube al escucharla, habló y le dijo a su vez: -Más importante es el viento que al soplar me hace correr. -Entonces - dijo la rata- entonces ya sé que hacer si el viento es más importante voy a casarme con él.

Mas la voz ronca del viento, se escuchó poco después, diciéndole a la ratona: -Ay Hortensia, ¿sabe usted?, mejor que yo es la montaña, aquella que allí se ve- porque detiene mi paso lo mismo que una pared.

-Si mejor es la montaña con ella me casare- contestó la ratoncita-, y a la montaña se fue. Mas la montaña le dijo: - ¿Yo importante? ¡Je, je,je! Mejores son los ratones, los que viven a mis pies, aquellos que entre mis rocas, tras de roer y roer, construyeron la cuevita, de donde ha salido usted.

Entonces, la ratoncita volvió a su casa otra vez y avergonzada y llorando buscó al ratoncito aquel, a quien un día despreciara por ser tan chiquito él.

Aaaaaaaaaalfreditooooooooooooooooooooo!!!!!!

¡Oh, perdóname, Alfredito – gimió cayendo a sus pies-, por pequeño y por humilde un día te desprecié, pero ahora he comprendido -y lo he comprendido bien- que en el mundo los pequeños son importantes también.

Aquiles Nazoa

PROTOCOLO

SEMINARIO TALLER INTEGRATIVO IV
FECHA: Domingo 13 de Febrero del 2011
SEMESTRE:IV
DOCENTE: Ana María Restrepo Arbeláez
NOMBRE ESTUDIANTE: Claudia Patricia Rojas Tejada
AYUDA(S) EMPLEADAS:
Exposición oral, recursos didácticos tablero y marcador.
AGENDA DEL DÍA:
1-    Saludo y presentación de la maestra.
2-    Hablar de los ejes temáticos de la práctica de este semestre.
3-    Cómo se deben presentar los diarios y los avances de la práctica.
4-    Porcentajes de evaluación.
5-    Hablar de los documentos asignados.
6-    Compromisos para la próxima clase.
DESARROLLO DE LA AGENDA:
La sesión del domingo 30 de enero dio inicio a las 8:00 am, con una solicitud que teníamos para hacerle a la maestra, con relación al horario de las clases. La mayoría de los compañeros no estábamos a gusto con tener que estudiar los domingos, pues para muchos era el único día en que se podía descansar, algunos como el caso de la compañera Yerleidy, trabaja los domingos y por esa misma razón le queda difícil asistir a la clase y hacer la práctica el mismo día y la mayoría tenemos un espacio los sábados de 10:00 a 2:00 pm, por lo que sería bueno utilizar ese horario para ver el seminario.
Se le realizó la solicitud a la maestra, donde se le explica del por qué deseábamos cambiar los horarios; por eso cada uno dio su punto de vista, al igual que Ana y finalmente ella se comprometió en hablar con Teresita y Patricia Parra, para tratar de realizar el cambio.
Después de hablar acerca del cambio de horario, Ana procede a indicarnos sus datos:
Nombre: Ana María Restrepo Arbeláez
Teléfonos: 250 32 76
                 3154594160
Luego se realizó la presentación de cada uno y se habló de los ejes temáticos que tendría la práctica este semestre:
·         Lingüístico - Comunicativo
·         Estético – Artístico
Para el seminario es necesario crear un blog donde se colocaran los documentos, experiencias, protocolos, fotos, diarios, etc.
Después de realizar el blog se debe enviar el link por correo electrónico a las profesoras Ana, Teresita, Patricia Parra, Gloria Esperanza y a cada uno de los profesores con los que se tenga clase. En el correo se le debe pedir a cada uno de ellos, que por favor estén revisando constantemente el blog de cada estudiante y que dejen sus respectivos comentarios, también se les debe pedir que respondan a los correos enviados con el link, con copia a todos.
A continuación hablamos de los porcentajes de evaluación que se tendrán en el seminario y quedaron de la siguiente manera:
  • Informe diagnóstico                      15%
  • Planeaciones                                 10%
  • Diarios                                             20%
  • Informe final                                     20%
  • Actividades transversales             15%
  • Avances del informe de práctica  10%
  • Desempeño en la práctica            10%
Una vez quedó claro el porcentaje de evaluación, se prosiguió con los documentos que Ana envió al correo de cada uno, pero como había sido el día anterior muchas no alcanzaron a verlo, o lo vieron pero no lo pudieron imprimir.
Mientras el compañero Iván leía el documento “¿Qué es un diagnóstico?”, cada una debía prestar mucha atención; luego la profesora Ana realizó las siguientes preguntas:
¿Qué es un diagnóstico?
“Este sirve para identificar necesidades y problemas a partir de la descripción de la situación presente y real de la institución educativa, con el objetivo de tomar decisiones, establecer una meta, una situación deseada o futura”
¿Para qué se hace un diagnóstico?
Se hace para hallar o identificar las necesidades de la comunidad, ya sean sentidas y expresadas, sentidas y no expresadas y las que no se sienten, pero que son halladas.
Cada uno debía responder a las preguntas y socializarlas con los compañeros.

Finalmente la profesora preguntó cual seguro médico tenía cada uno y recogió las fotocopias que habían llevado del carné.
La sesión terminó a las 12:00 pm.

OBSERVACIONES:
Fue bueno saber que en la clase se pueden expresar todo lo que sentimos, ya sea conformidades o inconformidades, pues la maestra se mostró muy respetuosa de las opiniones de cada uno; además no trató de imponer voluntades, sino que dio la oportunidad de llegar a acuerdos.
La asignación de las personas que realizaran el protocolo de cada sesión, se realizará al final de la clase, con el objetivo de que todos estén atentos.
COMPROMISOS:
  • Terminar de leer el documento “Qué es un diagnóstico”, y aplicar la técnica de las preguntas.
  • Preparar el documento “Educación plástica – visual en el nivel inicial”, porque con este se realizará un taller que llevará la profesora Ana la próxima sesión.
  • Los que no entregaron la fotocopia del carné médico, la deben enviar escaneada al correo de la profesora.
  • Realizar el blog y enviar el link al correo de cada profesor.

EVALUACIÓN DE LA CLASE POR LA ESTUDIANTE:
La sesión fue muy enriquecedora pues no sólo se nos permitió expresar lo que sentíamos referente a los horarios, sino que comenzamos a preparar uno de los temas que nos servirá para nuestro primer informe de práctica, pues debemos hacer un diagnóstico.